Cơ sở lý luận và sự phù hợp - Những thách thức của việc học tập của người lớn

 Việc giảng dạy những người học trưởng thành có đòi hỏi những giả định và kỹ thuật khác với việc giảng dạy cho trẻ em và thanh thiếu niên trước khi trưởng thành không?

Trong nhiều thế kỷ, câu hỏi này hiếm khi được xem xét, vì cái có thể được gọi là mô hình giáo dục "sư phạm" đã được áp dụng phổ biến. Phương pháp sư phạm hiện nay chúng ta gọi là phương pháp học tập lấy giáo viên làm trung tâm. Giáo viên là chuyên gia, người mà bằng kiến ​​thức và kinh nghiệm vượt trội của mình đối với học sinh, không chỉ xác định nội dung của những gì sẽ được dạy mà còn là cách thức được dạy. Phương pháp giảng dạy phần lớn là sự chuyển giao phương pháp học một chiều từ chuyên gia sang người mới học, thường là dưới dạng bài giảng và bài tập đọc.

Trong một nhà giáo dục người Mỹ năm 1960, Malcolm Knowles đã phổ biến một cách tiếp cận mới gọi là andragogy, mà ông đã mô tả trong một trong những cuốn sách sau này của mình, The Modern Practice of Adult Education, là nghệ thuật và khoa học để dạy người lớn. Kể từ đó, thuật ngữ này được sử dụng để mô tả giáo dục lấy người học làm trung tâm ở mọi lứa tuổi.

Khoảng thời gian từ thời thơ ấu đến khi trưởng thành được đánh dấu bằng mức độ độc lập ngày càng tăng và trách nhiệm ra quyết định về cuộc sống của chính mình. Knowles tin rằng người lớn sẽ học tốt hơn nếu họ tham gia nhiều hơn vào các quyết định về việc học của mình. If you have any questions concerning where and how to use sex nhật, you can make contact with us at our site.

Knowles dựa trên mô hình của mình dựa trên sáu giả định:

Người lớn có một "cần phải biết." Họ phải có cơ sở lý do tại sao họ cần tìm hiểu phần nội dung.

Người lớn đến với môi trường giáo dục với kinh nghiệm phù hợp hơn.

Người lớn có nhu cầu được tham gia vào các quyết định về việc học của mình.

Người lớn học tốt nhất khi họ thấy sự liên quan trực tiếp của việc học với cuộc sống của họ.

Người lớn học tốt hơn những nội dung có định hướng giải quyết vấn đề.

Người lớn phản ứng tốt hơn với động cơ nội tại hơn là động lực bên ngoài.

Ngày nay ngày càng có nhiều niềm tin rằng nhiều giả định trong số này áp dụng bình đẳng cho việc giáo dục trẻ em. Nếu bạn tìm kiếm trên Internet thông tin về andragogy và toàn bộ ý tưởng về giáo dục người lớn, bạn sẽ thấy một số người tin rằng bản thân Knowles sau này cũng tin rằng những nguyên tắc tương tự nên được áp dụng cho giáo dục thời thơ ấu trong một số tình huống nhất định.